В 2016-2017 н.р. в 8 класах, які працюють за оновленими навчальними програмами, замість двох предметів – музики та образотворчого мистецтва- введено інтегрований курс «Мистецтво». Метою вивчення цього предмета є виховання в учнів ціннісно-світоглядних орієнтацій у сфері мистецтва, розвиток комплексу ключових, міжпредметних і предметних компетентностей у процесі опанування художніх цінностей і способів художньої діяльності, формування потреби в творчому самовираженні та естетичному самовдосконаленні.Особливості опанування мистецтва в школі пов’язані з його багатогранним впливом на свідомість і підсвідомість людини, її емоційно-почуттєву сферу, художньо-образне мислення і творчі здібності. Мистецтво сприяє художньо-естетичному розвитку школярів та стимулює готовність особистості брати участь у різних формах культурного життя школи та суспільства. Програма розроблена відповідно до Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти. Вона ґрунтується на засадах особистісно зорієнтованого, компетентнісного, діяльнісного та інтегративного підходів. Особистісно зорієнтований підхід забезпечує розвиток в учнів індивідуальних художніх здібностей (музичних, образотворчих та ін.), творчого потенціалу. Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових предметних і міжпредметних компетентностей, насамперед загальнокультурних і художньо-естетичних. Діяльнісний підхід спрямований на розвиток художніх умінь і здатності застосовувати їх у навчальній та соціокультурній практиці. Вивчення нового предмету базується на знаннях, які учні отримали чи отримують на уроках музики, образотворчого мистецтва у 1- 7 кл., історіі, літератури, трудового навчання, географії. Тобто здійснюється інтегративній підхід: акцентування взаємодії різних видів мистецтва в рамках освітньої галузі та пошуку міжпредметних зв’язків з предметами інших освітніх галузей, інтеграції шкільного навчання мистецтв із соціокультурним середовищем.Програма курсу розрахована на 8-9 кл., продовж котрих учні опанують стилі та напрями мистецтва, які історично склалися впродовж епох: «Мистецтво в культурі минулого. Стилі та напрями мистецтва ( від античності до реалізму» ( 8 кл.) та «Мистецтво у культурі сучасності Стилі та напрями мистецтва. Форми поширення мистецтва (музеї, медіа, реклама) ( 9 кл.).Автори програми підготували дуже цікавий та зручний підручник, який дає змогу ознайомитися з художніми цінностями різних епох від давніх цивілізацій до кінця ХIХ ст., шедеврами архітектури, скульптури, музики тощо. Завдання аналітичного та творчого характеру дає змогу аналізувати та порівнювати твори українського та зарубіжного мистецтва у контексті розвитку культури певного історичного періоду та панівного мистецького стилю. В кожній теми запропоновано 2-3 художньо-практичні завдання, яку учні можуть виконувати індивідуально чи в групі, виявляючи власні інтереси та здібності. На основі цих завдань була розроблена система творчих проектів до кожної теми, наприклад: «Театральне ательє. Костюми для королівського балу часів бароко», «Створити ескіз рицарського гербу та замку в романському стилі», « Грецькі вази», «Прикраси стародавнього Єгипту», колаж «Середньовічне місто часів готики. Готичний храм», «Проект парку м. Костянтинівки», « Народна картина «Козак Мамай» та ін. Учні із задоволенням виконують малюнки та композиції  за різними технологіями ( олівець, гуаш, фломастер), колажі, презентації, декоративні скульптури із пластиліну, підбирають із навчальної літератури та інтернету додатковий  відео- та музичний ілюстративний матеріал до вивчаємих тем. Напрацьоване неодноразово було представлене на виставці «Мозаїка шкільного життя». Активними учасниками виставки є учні 8-А кл. Беседін Ф., Боровік М., Зайчикова О., Марушевська А., Сафаров Р., Чуланова В., Швиденко О.; 8-Б кл. Куцаєв Д., Маркелов І., Хайдарова С., Чернік Д., Попова А. Учні Зайчикова О. (8-А кл.), та Маркелов І.(8-Б кл.) приймали учать в науково-практичній конференції «Полікультурний образ світу» в рамках предметного тижня з художньої культури.На уроках використовуємо різні форми та методи опрацювання нового матеріалу та закріплення вивченого:  бесіда, дискусія, робота за індивідуальними картками, в творчих групах, здійснюючи пошуки дослідницького характеру; інтерпретація, порівняння та оцінювання художніх творів різних епох; захист мистецьких проектів; прослуховування  музичних творів, обговорення відеофільмів, виконання тестових завдань та ін.При вивченні теми «Класицизм: архітектура, скульптура, живопис» провели семінар-практикум із захистом проектів, де кожна творча група  представляла напрацьований теоретичний та практичний  матеріал: реферати, презентації, колажі, малюнки, ілюстрації. Цікаві проекти - ескізи парку для нашого міста представили учні 8-А кл. Єропсанов М., Чуланова В., Швиденко О. («Лебедине озеро»)  та 8-Б кл. Костилєв Д. та Хайдарова С. Опрацювуючи тему «Лицарський кодекс честі», хлопці розробляли ескізи лицарського гербу, а дівчата – костюма лицаря. Тобто кожний учень має змогу застосувати набуті знання і вміння у художньо-творчій діяльності при виконанні проектів за власними здібностями та інтересами. І вся ця робота сприяє вихованню в учнів емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва та дійсності, розвитку художніх інтересів,  дає змогу побачити красу навколишнього світу, внутрішнього світу людини через  художню творчість в історичній ретроспективі, дбайливого ставлення до творів мистецтва.                                                       ТЕРЕНТЬЄВА С.О., вчитель мистецтва та художньої культури